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· Ecopibes
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domingo, 27 de abril de 2008
La Web 2.0
PARIS (Enviada especial).- La Web 2.0 es un concepto reciente nacido para denominar a una segunda generación de web basada en comunidades de usuarios que comparten una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs o los wikis. Pero, ¿qué ocurre cuando la Web 2.0 llega a las empresas? Este año, el foro empresario de la compañía de telecomunicaciones Alcatel-Lucent (A-Lu) se focalizó en el concepto de "empresa dinámica", que consiste en extender el uso de aplicaciones como las redes sociales (Facebook), Wikis (Wikipedia), compartir contenido (YouTube) y los sitios sociales puertas adentro de la oficina. Los programas que propone A-Lu, proveedor mundial de estas nuevas herramientas, apuntan a que los empleados de una empresa los usen para compartir y desarrollar conocimientos como nunca antes y para aplicarlos en la resolución de problemas laborales cotidianos. Según A-Lu, el desempeño de una compañía está directamente vinculado con la posibilidad de disponer de conocimiento colectivo en la mesa de discusión e integrarlo con las redes, la gente y los procesos de la empresa mediante comunicaciones seguras, siempre disponibles y en tiempo real. Un auditorio de casi 5000 eventuales clientes de 97 nacionalidades miraba atento la mega exposición. En la pantalla gigante instalada en el Blue Auditorium del Palais des Congres, la Web 2.0 se bajaba a un ejemplo cotidiano. Surge una pregunta en una empresa y se necesita una respuesta ahora mismo. Con sólo escribir el tema en el "Facebook" de su compañía recibirá una lista de las personas que saben la respuesta. Para cada persona que aparezca, se podrá ver cuál es el mejor medio de contactarla –ya sea con el teléfono de la oficina, el celular o el correo electrónico- y si está disponible en cada uno de ellos en ese momento. Además podrá ver qué es lo que saben sus empleados a través de sus colaboraciones en el Wiki de la compañía, a los documentos que acordaron compartir, a las páginas web que crearon, a las participaciones en los blogs, entre otras. Trabajadores conectados. Una compañía con esas características es, según A-Lu, una "empresa dinámica". Según la directora ejecutiva de la empresa, Patricia Russo, principal exponente del foro: "Sólo podrán sobrevivir las compañías que puedan apalancar las comunicaciones en tiempo real". Así es que, dijo, "nuestro desafío es darles las herramientas para manejar información segura y confiable de modo de responder con eficiencia a las necesidades de los clientes". Y agregó: "La base tecnológica con que contamos ahora no va a evolucionar más sino que hay que aprender a usar de otra forma las herramientas". A su turno, el responsable ejecutivo Tum Burns recordó a los presentes que "el trabajo es cada vez más móvil y portátil y los directivos de las empresas tienen que poder tomar decisiones rápidas". Según dijo, la generación de los ’80 está conformada por trabajadores que necesitan estar siempre conectados; por ende, "para que sean productivos se necesitan buenas formas de comunicación". La apuesta es, coincidieron los demás oradores -entre los que se encontraba el consultor Steave Sheparb y la ejecutiva de negocios Elizabeth Hackenson- explotar las posibilidades de la web 2.0 en la empresa. Según Russo, esta es "la mejor manera de expandir la interacción desde el punto de vista interno (entre empleados o asociados) y hacia fuera con la comunidad en que se inserta". Verónica Dema De la Redacción de LANACION.com
Resumen de clase
angeles dijo...
Periodico
-Diario : - Medio de comunicacion
- Escrito
- Informe
- Entretiene
- Informe diario
Diarios:
- La Nación
- Clarin
- Pagina 12
- Crítica
- La Razón
- Olé
- Ámbito
- B.A.E
- El Cronista
- Diario Popular
- Crónica
Entre todos esos diarios CLARIN es el mas leído y mas grande. Tambien contiene a los diarios Pagina 12 y Olé, radios como fm 100, y canales de televisión tales como Canal 13 y Multicanal.
Diferencias:
- La diferencia: Izquiera o Derecha
- Tipo de lector
- El tema
- Los intereses económicos
TAPA O PORTADA: sabana o tabloide
SECCIONES:
- Económia
- Exterior
- Ciencia y Salud
- Cultura
- Política
- Informacion General
titulo, volanta, copete, notica, foto, epígrafe. componen una noticia, y respone tambien a las 5 W
what who when why where
jueves, marzo 27, 2008
Jaime dijo...
Muy bueno el resumen de la clase, Angie.
Periodico
-Diario : - Medio de comunicacion
- Escrito
- Informe
- Entretiene
- Informe diario
Diarios:
- La Nación
- Clarin
- Pagina 12
- Crítica
- La Razón
- Olé
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- El Cronista
- Diario Popular
- Crónica
Entre todos esos diarios CLARIN es el mas leído y mas grande. Tambien contiene a los diarios Pagina 12 y Olé, radios como fm 100, y canales de televisión tales como Canal 13 y Multicanal.
Diferencias:
- La diferencia: Izquiera o Derecha
- Tipo de lector
- El tema
- Los intereses económicos
TAPA O PORTADA: sabana o tabloide
SECCIONES:
- Económia
- Exterior
- Ciencia y Salud
- Cultura
- Política
- Informacion General
titulo, volanta, copete, notica, foto, epígrafe. componen una noticia, y respone tambien a las 5 W
what who when why where
jueves, marzo 27, 2008
Jaime dijo...
Muy bueno el resumen de la clase, Angie.
Floggers
Cada miércoles, más de 2000 adolescentes que viven en la Capital se reúnen en el shopping del Abasto, situado en la avenida Corrientes y Agüero, congregados a través de Internet, para compartir experiencias y sacarse fotografías que luego suben a sus fotologs . Pero anteayer, pasadas las 18, la reunión terminó mal. Alrededor de 50 jóvenes, que según algunas versiones serían de Recoleta y Caballito, se enfrentaron entre ellos a golpes de puño y provocaron destrozos dentro y fuera del shopping. Se trata de los floggers (así se llama a las personas que abren una cuenta en Fotolog), una nueva tribu urbana que comparte su pasión por subir y compartir fotos en Internet con otros usuarios. A raíz de la trifulca, un agente de seguridad del shopping sufrió una herida en su tabique nasal, y una de las puertas del shopping quedó inutilizada. Algunos jóvenes aprovecharon el desconcierto reinante para robar celulares y asaltar las vidrieras de algunos comercios.Esta nueva tribu urbana hace un culto de la fama y la popularidad. El flogger Federico Valenti, que con certeras dosis de ironía sigue de cerca esta nueva tendencia, afirmó: "El fotolog permite a los adolescentes obtener popularidad de una manera muy simple y divertida. La mayoría de las fotos que suben son autorretratos; buscan verse lindos y tener aceptación con el sexo opuesto". Según Valenti, cuantas más firmas tenga un fotolog , mayor será su popularidad. En efecto, en una recorrida virtual que realizó LA NACION por los fotologs pudo comprobar que el pedido: "agregame a favoritos" mina cada pantalla electrónica, como un deseo omnipresente de popularidad. Es que cuantos más "amigos" tiene un fotolog, más gente lo conoce y, por ende, crece en popularidad para bien o para mal. Los floggers , en general, cultivan una imagen andrógina, usan piercings, remeras con colores fluorescentes, ropa de la marca A.Y. Not Dead, pantalones "chupines" y flequillos peinados para el costado.Claudio, un taxista de 47 años que para en la puerta del shopping, afirmó: "Vienen muchos padres, en automóviles caros, a traer a sus hijos a estas reuniones. Y si bien son chicos de familias adineradas, la verdad es que les falta educación. No puede ser que se peleen y hagan los destrozos que hicieron. La gente y los turistas que estaban dentro del shopping estaban muy asustados. Los padres tienen que dialogar más con sus hijos. No puede ser que Internet eduque a nuestros hijos". Un grupo de adolescentes que estaba ayer en el shopping, y que estaba al tanto de las reuniones de floggers , contó: "Dentro de los floggers hay subgrupos: hay unos chicos que se hacen llamar Los Cabezas, y que están en contra de los «chetos», y otros que son «chetos». Eso siempre genera problemas y enfrentamientos". Los floggers escuchan música pop, emo y electrónica. Sus grupos de cabecera son Miranda!, Belanova, My Chemical Romance, y las bandas retro que pasan canales de videoclips, como VH1. Romina Díaz, una flogger que vive en Palermo, contó: "Preferimos juntarnos acá [en el shopping del Abasto], porque es más seguro, y podemos comer algo, escuchar música, comprar la ropa que nos gusta. Además, podemos bailar y sacar fotos". La polémica en torno a los floggers ya llegó a YouTube, donde hay decenas de videos que retratan los encuentros que los floggers realizaron en el shopping del Abasto. Las opiniones en favor y en contra se cuentan por centenares. Pese a todo, el próximo miércoles, los floggers estarán otra vez en el shopping, y los comerciantes temen que haya nuevos enfrentamientos. Por Franco Ruiz De la Redacción de LA NACION
Historia de la Comunicación
-1.000.000 aparición del hombre
-100.000 . Lenguaje humano evolucionado
- 15.000 Pinturas rupestres. Altamira. Lascaux. Rocas de Sahara. Africa del Sur.
- 5.000 Escritura ideográfica sumeria
- 3.000 Escritura cuneiforme sumeria
- 2.900 Escritura jeroglífica egipcia
- 2.500 Escritura ideográfica china
- 400 Los griegos adoptan la escritura fonética
- 300 Los egipcios substituyen el papiro por el pergamino
- 200 Los chinos fabrican papel de seda
+ s. I El alfabeto romano se impone en Europa, difundido a través del cristianismo
+ s. VIII Los árabes aprenden la tecnología de la fabricación de papel en Samarcanda
+ s. X Los chinos utilizan tipos de imprenta móviles. Primero de arcilla, luego de madera y finalmente de cobre y bronce.
+ s. XII Los árabes introducen el papel en Europa
+ s.XII y XII Centro imperial del Sacro Imperio Romano Germánico: difusión de los caracteres góticos
+ S. XV Gutemberg perfecciona la imprenta y la difunde en Europa. Biblia Mazarina (1452-1456?)
+ s. XV Se establecen las primeras imprentas en Europa. España, 1471; Bélgica y Suiza, 1472; Hungría, 1473; Inglaterra y Polonia, 1474; Bohemia, 1475
+ 1544 Primera imprenta en América
+ 1609 Primer periódico moderno. Aviso-Relation der Zeitung, editado por Johannes Carolas
+ 1631 Theophraste Renaudot funda el periódico Gazette de France
+ 1665 Denys de Sallo funda el célebre periódico espcializado Journal des Scavans
+ 1695 Abolición de la censura en Iglaterra: se favorece la organización y el progreso técnico en la edición de periódicos
+ 1704 Se publica en Londres The Daily Courant, el primer diario mundial
+ 1794 Primer mensaje transmitido a distancia: "Condé de nuevo en nuestro poder: la guarnición enemiga se ha rendido esta mañana." Claude Chappe había creado un mecanismo capaz de transmitir mensajes articulados según un código convencional. Se colocaba un asta en el techo de un edificio de manera que fuera visible y una combinación de posiciones era asignada a cada letra del alfabeto.
+ 1803 Baskerville produce papel en rollo y la separación manual se reemplaza por la mecánica de Hereford.
+ 1809 Fabricación de plumas estilográficas
+ 1837 Samuel Morse experimenta con el primer telégrafo moderno
+ 1844 Se introduce el alfabeto Morse para mensajes telegráficos
+ 1854 David Huges construye un telégrafo que transforma impulsos eléctricos en letras impresas
+ 1840 Se empieza a fabricar papel con pasta de madera
+ 1880 Aparece el linotipo
+1895 Georges Melies distribuye primitivos filmes en París+1898 Primeros experimentos de transmisión de impulsos eléctricos sin hilos
+ 1875 Karl Klietsch inventa el fotograbado
+1876 Alexander Granhan Bell solicita la patente para su aparto eléctrico para la transmisión de voz a distancia (teléfono)
+ 1898 Marconi logra unir señales de radio entre la costa inglesa y francesa del canal de la Mancha.
+1920 Primer espectáculo radiofónico en Londres: un concierto vocal e instrumental.
+ 1930 Grandes redes locales de radiodifusión
+ 1950 Difusión de la televisión
+ 1957 La URSS lanza el primer satétilite artificial: el Sputnik. En EEUU se crea la Advanced Research Projects Agency (ARPA),
+1969 creación de ARPANET, red de exclusivo uso militar en EEUU. Años más tarde, las funciones militares se se concentran en MILNET y ARPANET es usada con fines académicos y científicos.
+ 1969 Primera transmisión televisiva desde la Luna
+1970 se crean protocolos usados para la transferencia de información en Internet
+ 1980 Nacen grupos de discusión USENET y el e-mail (correo electrónico)
+ 1991 Consolidación del Internet
+ 1993 Existen 130 sitos web en Internet
+ 1998 Existen 2.200.200 sitos web en Internet
+ 2004 Las sondas Spirit y Opportunity envían fotografías e información científica desde el suelo marciano
-100.000 . Lenguaje humano evolucionado
- 15.000 Pinturas rupestres. Altamira. Lascaux. Rocas de Sahara. Africa del Sur.
- 5.000 Escritura ideográfica sumeria
- 3.000 Escritura cuneiforme sumeria
- 2.900 Escritura jeroglífica egipcia
- 2.500 Escritura ideográfica china
- 400 Los griegos adoptan la escritura fonética
- 300 Los egipcios substituyen el papiro por el pergamino
- 200 Los chinos fabrican papel de seda
+ s. I El alfabeto romano se impone en Europa, difundido a través del cristianismo
+ s. VIII Los árabes aprenden la tecnología de la fabricación de papel en Samarcanda
+ s. X Los chinos utilizan tipos de imprenta móviles. Primero de arcilla, luego de madera y finalmente de cobre y bronce.
+ s. XII Los árabes introducen el papel en Europa
+ s.XII y XII Centro imperial del Sacro Imperio Romano Germánico: difusión de los caracteres góticos
+ S. XV Gutemberg perfecciona la imprenta y la difunde en Europa. Biblia Mazarina (1452-1456?)
+ s. XV Se establecen las primeras imprentas en Europa. España, 1471; Bélgica y Suiza, 1472; Hungría, 1473; Inglaterra y Polonia, 1474; Bohemia, 1475
+ 1544 Primera imprenta en América
+ 1609 Primer periódico moderno. Aviso-Relation der Zeitung, editado por Johannes Carolas
+ 1631 Theophraste Renaudot funda el periódico Gazette de France
+ 1665 Denys de Sallo funda el célebre periódico espcializado Journal des Scavans
+ 1695 Abolición de la censura en Iglaterra: se favorece la organización y el progreso técnico en la edición de periódicos
+ 1704 Se publica en Londres The Daily Courant, el primer diario mundial
+ 1794 Primer mensaje transmitido a distancia: "Condé de nuevo en nuestro poder: la guarnición enemiga se ha rendido esta mañana." Claude Chappe había creado un mecanismo capaz de transmitir mensajes articulados según un código convencional. Se colocaba un asta en el techo de un edificio de manera que fuera visible y una combinación de posiciones era asignada a cada letra del alfabeto.
+ 1803 Baskerville produce papel en rollo y la separación manual se reemplaza por la mecánica de Hereford.
+ 1809 Fabricación de plumas estilográficas
+ 1837 Samuel Morse experimenta con el primer telégrafo moderno
+ 1844 Se introduce el alfabeto Morse para mensajes telegráficos
+ 1854 David Huges construye un telégrafo que transforma impulsos eléctricos en letras impresas
+ 1840 Se empieza a fabricar papel con pasta de madera
+ 1880 Aparece el linotipo
+1895 Georges Melies distribuye primitivos filmes en París+1898 Primeros experimentos de transmisión de impulsos eléctricos sin hilos
+ 1875 Karl Klietsch inventa el fotograbado
+1876 Alexander Granhan Bell solicita la patente para su aparto eléctrico para la transmisión de voz a distancia (teléfono)
+ 1898 Marconi logra unir señales de radio entre la costa inglesa y francesa del canal de la Mancha.
+1920 Primer espectáculo radiofónico en Londres: un concierto vocal e instrumental.
+ 1930 Grandes redes locales de radiodifusión
+ 1950 Difusión de la televisión
+ 1957 La URSS lanza el primer satétilite artificial: el Sputnik. En EEUU se crea la Advanced Research Projects Agency (ARPA),
+1969 creación de ARPANET, red de exclusivo uso militar en EEUU. Años más tarde, las funciones militares se se concentran en MILNET y ARPANET es usada con fines académicos y científicos.
+ 1969 Primera transmisión televisiva desde la Luna
+1970 se crean protocolos usados para la transferencia de información en Internet
+ 1980 Nacen grupos de discusión USENET y el e-mail (correo electrónico)
+ 1991 Consolidación del Internet
+ 1993 Existen 130 sitos web en Internet
+ 1998 Existen 2.200.200 sitos web en Internet
+ 2004 Las sondas Spirit y Opportunity envían fotografías e información científica desde el suelo marciano
La otra Educación
Por Guillermo Jaim Etcheverry
Resulta indiscutible la importante contribución que realizan los medios de comunicación de masas al desarrollo de la sociedad contemporánea. Han ampliado a escala global el panorama vital de muchas personas permitiéndoles acceder a realidades que trascienden las de sus propias y limitadas vidas. Sin embargo, para alcanzar ese objetivo, estas poderosas herramientas se utilizan con frecuencia sin prestar ninguna atención a la influencia que ejerce el modo en que abordan a la audiencia. Si bien nadie duda del poder que tienen estos medios para determinar la conducta del consumidor –no es poco lo que se paga por capturar escasos segundos de su atención hacia algún producto–, no siempre se advierte que el resto de las emisiones, los períodos “no comerciales”, ejercen una influencia similar en las demás esferas de la vida personal. ¿Qué nos hace pensar que los medios son efectivos para modificar los hábitos de consumo de alguien, pero que no influyen en su manera de hablar o de comportarse? Sería a estas alturas ingenuo sostener que se puede inducir a la gente a comprar un jabón, pero que a las mismas personas no les afecta escuchar y ver maltratarse a los individuos que ocupan su atención cotidiana, a veces paradigmas de una vulgaridad alarmante. Incluso quienes poseen una buena formación intelectual adoptan en los medios una actitud chabacana, grosera y agresiva, creyendo acercarse así a la gente. Resulta importante tomar conciencia del hecho de que este trato, muchas veces violento, falto de todo respeto, cuando no denigrante, que se dispensan entre sí quienes ingresan en nuestros hogares por medio de la radio o la televisión, constituye una poderosa escuela en la que se forman niños y jóvenes, y en la que también se van deformando muchos adultos. El insulto explícito, convertido ya en habitual, contribuye a sembrar las semillas de la violencia que preocupa crecientemente en la vida social. A menudo se ha hecho notar la pérdida de distinción entre la lengua pública y la lengua privada, que caracteriza a nuestra época. Los límites entre ellas son cada vez más difusos y es frecuente asistir en los medios a un intercambio de insultos y descalificaciones desconocido en algunos hogares. Estamos construyendo un formidable aparato educativo que moldea a los nuevos ciudadanos sobre la base de lo único que realmente educa: los ejemplos. En su mayor parte, éstos no sólo no estimulan a las personas a elevarse, sino que, si aspiraran a hacerlo, el propósito quedaría disuadido a partir de la escenificación de una ignorancia orgullosa y militante. Todo sucede a los gritos y con balbuceos primitivos que contribuyen a crear una atmósfera marginal, casi carcelaria. Si en los medios de comunicación masiva quienes enfrentan un micrófono o una cámara de televisión manejaran bien la lengua y se respetaran entre sí y a su audiencia, se produciría una verdadera revolución educativa en el país. Pero, para eso, los protagonistas de esos medios deberían tomar conciencia de la enorme responsabilidad que les cabe en la conformación de una ciudadanía mesurada, acostumbrada al respeto, capaz de valorar argumentos, diestra en el manejo de su lengua, lo que resulta esencial para comprender la complejidad del mundo. Si a estas audiencias, cuya masividad supera las de cualquier sistema educativo concebible, los medios –la “otra educación”– les suministran a diario una dosis no despreciable de grosería, violencia, banalidad, discriminación y desprecio por el otro, no debería sorprendernos observar en la realidad cotidiana la eficacia de esas lecciones impartidas desde medios tan poderosos y convincentes en su afán de educarnos como consumidores. Tal vez resulte posible lograr que esos medios cumplan sus funciones socialmente importantes, como las de informar y entretener, buscando vender sin vaciar al mismo tiempo de sentido y de respeto nuestra relación con nosotros mismos y con los demás.
Resulta indiscutible la importante contribución que realizan los medios de comunicación de masas al desarrollo de la sociedad contemporánea. Han ampliado a escala global el panorama vital de muchas personas permitiéndoles acceder a realidades que trascienden las de sus propias y limitadas vidas. Sin embargo, para alcanzar ese objetivo, estas poderosas herramientas se utilizan con frecuencia sin prestar ninguna atención a la influencia que ejerce el modo en que abordan a la audiencia. Si bien nadie duda del poder que tienen estos medios para determinar la conducta del consumidor –no es poco lo que se paga por capturar escasos segundos de su atención hacia algún producto–, no siempre se advierte que el resto de las emisiones, los períodos “no comerciales”, ejercen una influencia similar en las demás esferas de la vida personal. ¿Qué nos hace pensar que los medios son efectivos para modificar los hábitos de consumo de alguien, pero que no influyen en su manera de hablar o de comportarse? Sería a estas alturas ingenuo sostener que se puede inducir a la gente a comprar un jabón, pero que a las mismas personas no les afecta escuchar y ver maltratarse a los individuos que ocupan su atención cotidiana, a veces paradigmas de una vulgaridad alarmante. Incluso quienes poseen una buena formación intelectual adoptan en los medios una actitud chabacana, grosera y agresiva, creyendo acercarse así a la gente. Resulta importante tomar conciencia del hecho de que este trato, muchas veces violento, falto de todo respeto, cuando no denigrante, que se dispensan entre sí quienes ingresan en nuestros hogares por medio de la radio o la televisión, constituye una poderosa escuela en la que se forman niños y jóvenes, y en la que también se van deformando muchos adultos. El insulto explícito, convertido ya en habitual, contribuye a sembrar las semillas de la violencia que preocupa crecientemente en la vida social. A menudo se ha hecho notar la pérdida de distinción entre la lengua pública y la lengua privada, que caracteriza a nuestra época. Los límites entre ellas son cada vez más difusos y es frecuente asistir en los medios a un intercambio de insultos y descalificaciones desconocido en algunos hogares. Estamos construyendo un formidable aparato educativo que moldea a los nuevos ciudadanos sobre la base de lo único que realmente educa: los ejemplos. En su mayor parte, éstos no sólo no estimulan a las personas a elevarse, sino que, si aspiraran a hacerlo, el propósito quedaría disuadido a partir de la escenificación de una ignorancia orgullosa y militante. Todo sucede a los gritos y con balbuceos primitivos que contribuyen a crear una atmósfera marginal, casi carcelaria. Si en los medios de comunicación masiva quienes enfrentan un micrófono o una cámara de televisión manejaran bien la lengua y se respetaran entre sí y a su audiencia, se produciría una verdadera revolución educativa en el país. Pero, para eso, los protagonistas de esos medios deberían tomar conciencia de la enorme responsabilidad que les cabe en la conformación de una ciudadanía mesurada, acostumbrada al respeto, capaz de valorar argumentos, diestra en el manejo de su lengua, lo que resulta esencial para comprender la complejidad del mundo. Si a estas audiencias, cuya masividad supera las de cualquier sistema educativo concebible, los medios –la “otra educación”– les suministran a diario una dosis no despreciable de grosería, violencia, banalidad, discriminación y desprecio por el otro, no debería sorprendernos observar en la realidad cotidiana la eficacia de esas lecciones impartidas desde medios tan poderosos y convincentes en su afán de educarnos como consumidores. Tal vez resulte posible lograr que esos medios cumplan sus funciones socialmente importantes, como las de informar y entretener, buscando vender sin vaciar al mismo tiempo de sentido y de respeto nuestra relación con nosotros mismos y con los demás.
lunes, 21 de abril de 2008
Editorial La Nación. Crisis de Autoridad
Con sus palabras, comenten las respuestas que copiaron hoy en clase. No es necesario que comenten todas, sino más vale que lo hagan con una pero bien.
Gracias
Jaime
Gracias
Jaime
domingo, 20 de abril de 2008
Prueba 14 de abril
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